\u00a0 <\/p>\n
\u00c7ocu\u011fa y\u00f6neltilen davran\u0131\u015f ve ona kar\u015f\u0131 tak\u0131n\u0131lan tav\u0131r, ilk ya\u015fant\u0131lar\u0131n \u00f6r\u00fclmesinde b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. Okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde \u00e7ocuk, sosyal birey olmay\u0131 \u00f6\u011frenirken ayn\u0131 zamanda benzeyece\u011fi bir modele ihtiya\u00e7 duyar. Ki\u015filik olu\u015fumu i\u00e7in gerekli olan \u00f6zde\u015fim, b\u00fcy\u00fck olas\u0131l\u0131kla aile i\u00e7indeki yak\u0131n bir \u00fcye ile ger\u00e7ekle\u015fmektedir. Genellikle \u00f6zde\u015fim nesnesi ebeveyn olmaktad\u0131r, fakat a\u011fabey, teyze, hala, day\u0131 ya da amca gibi aile i\u00e7inden bir eri\u015fkin ile de \u00f6zde\u015fim kurulabilir. Bu \u00fcyelerin bozuk bir ki\u015filik yap\u0131s\u0131na sahip olmas\u0131 halinde, olumsuz davran\u0131\u015f \u00f6rne\u011finin \u00e7ocu\u011fa yans\u0131ma olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 artmaktad\u0131r.<\/strong> <\/p>\n \u00a0 <\/p>\n \u00c7ocuk yeti\u015ftirmede ve ailenin \u00e7ocu\u011fa kar\u015f\u0131 tutumlar\u0131n\u0131 belirlemede, ebeveyn taraf\u0131ndan \u00e7ocu\u011fun geli\u015fim d\u00f6nemlerinin \u00f6zelliklerinin neler oldu\u011funun bilinmesi \u00e7ok \u00f6nemlidir. \u00c7ocuk eri\u015fkinin k\u00fc\u00e7\u00fck bir modeli de\u011fildir. \u00c7ocu\u011fu eri\u015fkinden ay\u0131ran bir \u00e7ok \u00f6zellik vard\u0131r. \u00c7ocu\u011fun kan\u0131tlanabilir en g\u00fc\u00e7l\u00fc taraf\u0131 ve \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc \u00f6\u011frenme g\u00fcd\u00fcs\u00fcd\u00fcr. <\/p>\n Ebeveynin \u00e7ocu\u011fa ili\u015fkin tutumlar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirirken, aile i\u00e7indeki ili\u015fki dinami\u011fini g\u00f6zden ge\u00e7irmek gerekir. <\/p>\n Yetersiz veya a\u015f\u0131r\u0131 sevgi <\/strong> <\/p>\n Ailenin \u00e7ocuk yeti\u015ftirmedeki tutumunu ve \u00e7ocuk yeti\u015ftirmeyle ilgili sorunlar\u0131n\u0131 anlamak i\u00e7in aile tutum modeli yararl\u0131 bir yakla\u015f\u0131md\u0131r. <\/p>\n \u00c7ocu\u011fun ebeveynden ald\u0131\u011f\u0131 iki \u015fey vard\u0131r: Sevgi ve E\u011fitim. Sevgi kabullenme, koruma, kollama ve sevecenlik gibi b\u00fct\u00fcn olumlu duygular\u0131 i\u00e7erir. E\u011fitim ise \u00f6\u011fretilen her \u015feyi, verilen bilgileri, becerileri, yasaklar\u0131, kurallar\u0131, inan\u00e7lar\u0131, de\u011fer yarg\u0131lar\u0131n\u0131, g\u00f6rg\u00fc kurallar\u0131n\u0131 ve insan\u0131n sosyalle\u015fmesi i\u00e7in gerekli olan t\u00fcm toplumsal de\u011ferleri kapsar. <\/p>\n Olumsuz aile tutumlar\u0131nda ailenin verdi\u011fi sevgi ya yetersiz veya a\u015f\u0131r\u0131, e\u011fitim ise gev\u015fek ya da s\u0131k\u0131 olmaktad\u0131r. A\u015f\u0131r\u0131 sevgi tutumunda, aile \u00e7ocu\u011fu sevgiye bo\u011fucu, onu \u00e7ok koruyucu ve a\u015f\u0131r\u0131 kollay\u0131c\u0131d\u0131r. Bunun sonucu olarak \u00e7ocukta ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131k ve g\u00fcvensizlik geli\u015fir. \u00c7ocuk kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131 her olayda ebeveynine yaslan\u0131r, onlara g\u00fcvenir fakat kendisine g\u00fcvensizdir. Sevgi yetersizli\u011fi veya yoklu\u011fu sonucu ise, \u00e7ocukta kendine ve \u00e7evreye kar\u015f\u0131 g\u00fcvensizlik ve olumsuz duygular geli\u015fir. Do\u011fal olarak a\u015f\u0131r\u0131 sevginin veya yetersizli\u011finin de dereceleri vard\u0131r. Sevgi yetersizli\u011finin en a\u015f\u0131r\u0131 ucu, \u00e7ocu\u011fu terk etmek veya kabullenmemektir. Yetersiz sevginin, a\u015f\u0131r\u0131 sevgiye g\u00f6re sonu\u00e7lar\u0131 daha a\u011f\u0131r olmaktad\u0131r. <\/p>\n S\u0131k\u0131 veya gev\u015fek e\u011fitim<\/strong> <\/p>\n S\u0131k\u0131 e\u011fitim, \u00e7ocu\u011fa olur olmaz yasaklar koyma ve ya\u015fanmaz kurallar ile \u00e7ocu\u011fu yeti\u015ftirmedir. S\u0131k\u0131 e\u011fitim ve disiplin uygulayan ebeveynler \u00e7ocu\u011fu kendi tasarlad\u0131\u011f\u0131 bir kal\u0131ba g\u00f6re yeti\u015ftirmek amac\u0131n\u0131 g\u00fcderler. \u00c7ocuk s\u0131k\u0131 bir denetim alt\u0131nda tutularak en k\u00fc\u00e7\u00fck yan\u0131lg\u0131 ve hatalar\u0131 g\u00f6zden ka\u00e7mamakta, bunlar\u0131n \u00f6nemle durulmakta ve d\u00fczeltilmesi istenmektedir. B\u00f6yle aileler fiziksel cezay\u0131 \u00f6n planda kullanmakta ve \u00e7ocuklara kendilerini y\u00f6netme f\u0131rsat\u0131 vermemektedir. Bireyin kendine g\u00fcvenini ortadan kald\u0131ran, onun ki\u015fili\u011fini hi\u00e7e sayan bir disiplin y\u00f6ntemi olan s\u0131k\u0131 e\u011fitim ile b\u00fcy\u00fcyen \u00e7ocuklar kibar, sessiz, uslu ve d\u00fcr\u00fcst olmalar\u0131na kar\u015f\u0131n k\u00fcsk\u00fcn, \u00e7ekingen, kolay etkilenebilen, huysuz ve a\u015f\u0131r\u0131 hassas bir yap\u0131ya sahip olabilmektedir. Gev\u015fek e\u011fitimde ise "ho\u015f g\u00f6r, bo\u015f ver" anlay\u0131\u015f\u0131 egemendir. Bu anlay\u0131\u015fta "Her \u015feyi ho\u015f g\u00f6r \u00e7ocuktur her \u015feyi yapar \u00e7ocuk \u00f6zg\u00fcr olmal\u0131d\u0131r onun her dedi\u011fini yap\u0131n ona sevgi verin yeterlidir" \u015feklinde y\u00fczeysel ve as\u0131ls\u0131z \u00f6\u011fretiler vard\u0131r. Bu tutumda \u00e7ocu\u011fun olumsuz davran\u0131\u015flar\u0131 a\u015f\u0131r\u0131 ho\u015fg\u00f6r\u00fc ile kar\u015f\u0131lan\u0131r. A\u015f\u0131r\u0131 gev\u015fek tutumla yeti\u015ftirilen \u00e7ocuklar\u0131n bencil, sab\u0131rs\u0131z ve anlay\u0131\u015fs\u0131z olduklar\u0131 ileri s\u00fcr\u00fclmektedir. A\u015f\u0131r\u0131 denetim \u00e7ocu\u011fu pasifle\u015ftirirken a\u015f\u0131r\u0131 ho\u015fg\u00f6r\u00fc \u00e7ocu\u011fun \u015f\u0131marmas\u0131na neden olmakta ve olgunla\u015fmas\u0131n\u0131 engellemektedir. <\/p>\n Tutars\u0131z ve karars\u0131z giri\u015fimler<\/strong> <\/p>\n Baz\u0131 ailelerde ise disiplin bulunmakta, ancak ne zaman ve nerede uygulanaca\u011f\u0131 belli olmamaktad\u0131r. Ebeveynlerin tutumu a\u015f\u0131r\u0131 ho\u015fg\u00f6r\u00fc ile kat\u0131 cezaland\u0131rmalar aras\u0131nda gidip gelmektedir. B\u00f6yle bir ortamda b\u00fcy\u00fcyen \u00e7ocuk hangi davran\u0131\u015f\u0131n ne zaman ve nerede yap\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 ay\u0131rt edemez. Tutars\u0131zl\u0131k, bir g\u00fcn\u00fcn bir g\u00fcne uymamas\u0131 bi\u00e7iminde olabilece\u011fi gibi ebeveynin birbirine \u00e7ok ayk\u0131r\u0131 ceza ve e\u011fitim anlay\u0131\u015flar\u0131n\u0131n olmas\u0131ndan da kaynaklanabilir. Bu tutum sonucunda \u00e7ocuklarda i\u00e7 \u00e7at\u0131\u015fmalar ve huzursuzluklar geli\u015fir, ard\u0131ndan dengesiz ve tutars\u0131z bir yap\u0131n\u0131n olu\u015ftu\u011fu g\u00f6zlenir. <\/p>\n Olumsuz tutum \u00f6rnekleri:<\/strong> <\/p>\n 1. A\u015f\u0131r\u0131 sevgi ve gev\u015fek e\u011fitim: <\/strong>Bu tutumu g\u00f6steren ailelerde sevgi, \u00e7ocu\u011fa \u015f\u0131mart\u0131lacak derecede \u00e7ok verilir ve disiplin yok denecek kadar azd\u0131r. \u00c7ocuktan \u00e7ok az \u015fey beklenir. Bu tarz yeti\u015ftirilen \u00e7ocuklar genellikle eri\u015fkinlik ya\u015famlar\u0131nda sorumluluk ta\u015f\u0131mayan, hep al\u0131c\u0131 bireyler olarak kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kar. Burada verilen sevgi, a\u015f\u0131r\u0131 vericilik ve a\u015f\u0131r\u0131 koruyuculuk bi\u00e7imindedir. Disiplin tarzlar\u0131 ise yalanc\u0131 bir ho\u015fg\u00f6r\u00fc bi\u00e7iminde g\u00f6r\u00fcn\u00fcrse de asl\u0131nda ailenin g\u00fc\u00e7s\u00fczl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn ve yetersizli\u011finin bir sonucudur. \u00c7ocuk ne kadar b\u00fcy\u00fcm\u00fc\u015f olursa olsun, aile ona ilk y\u0131llarda oldu\u011fu gibi daima vermeye ve korumaya e\u011filimlidir. B\u00f6yle \u00e7ocuklar\u0131n ileride, doyumsuz ve bencil olma olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 fazlad\u0131r. E\u011fer aile varl\u0131kl\u0131 ise \u00e7ocu\u011fu bir s\u00fcre daha doyurulabilir \u00e7ocuk dayanaks\u0131z ve doyumsuz kald\u0131\u011f\u0131nda ise alkol, kumar ve madde kullan\u0131m\u0131na ba\u015flama olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 artar. <\/p>\n Baz\u0131 ebeveynler otorite olmay\u0131 \u00f6\u011frenememi\u015flerdir bunlar \u00e7ocuklar\u0131na gerekli s\u0131n\u0131rlamalar\u0131 koyamazlar. Bir k\u0131s\u0131m ebeveyn ise kat\u0131 bask\u0131 alt\u0131nda yeti\u015fmi\u015flerdir. Kendi ya\u015famad\u0131klar\u0131n\u0131 \u00e7ocuklar\u0131na ya\u015fatmak isterler ve dolayl\u0131 olarak doyum sa\u011flamaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131rlar. Ne var ki, s\u0131n\u0131rlar\u0131n kat\u0131 ve dar olmas\u0131 kadar iyi \u00e7izilmemesi de \u00e7ocu\u011fun gerekli rehberlikten yoksun kalmas\u0131na neden olur. Bu gibi \u00e7ocuklarda ba\u015fkald\u0131r\u0131c\u0131 ve toplumd\u0131\u015f\u0131 davran\u0131\u015flar daha s\u0131k g\u00f6zlenir. <\/p>\n 2. A\u015f\u0131r\u0131 sevgi ve s\u0131k\u0131 e\u011fitim:<\/strong> Burada sevgi, ayn\u0131 birinci tutumda oldu\u011fu gibi a\u015f\u0131r\u0131 verici ve koruyucu bir davran\u0131\u015fla sunulmaktad\u0131r. Ancak \u00e7ocu\u011fa bir bebek gibi bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131 halde, kendisinden beklenenler \u00e7oktur. Hi\u00e7bir \u015fey esirgenmez \u00f6zel dersler ald\u0131r\u0131l\u0131r, \u00e7e\u015fitli olanaklar sa\u011flan\u0131r. Buna kar\u015f\u0131l\u0131k \u00e7ocuktan ileri d\u00fczeyde ba\u015far\u0131 beklenir. Bu tutumla yeti\u015ftirilen \u00e7ocuklar\u0131n nevrotik olma olas\u0131l\u0131klar\u0131 \u00e7ok y\u00fcksektir. Bu beklenti, sevgi ile beraber sunuldu\u011fundan \u00e7o\u011funlukla \u00e7ocuklar taraf\u0131ndan kolay benimsenir ve benli\u011fe sindirilir. Bazen \u00e7ocuk bu \u00f6zellikleri \u00e7ok sindirmi\u015ftir ve kendisini a\u015f\u0131r\u0131 derecede kontrol eder b\u00f6ylece ac\u0131mas\u0131z bir ki\u015fili\u011fe sahip eri\u015fkin olarak yeti\u015fir. <\/p>\n 3. Yetersiz sevgi ve a\u015f\u0131r\u0131 disiplin:<\/strong> S\u0131k\u0131 e\u011fitim vard\u0131r ve disiplin genellikle a\u015f\u0131r\u0131 cezalarla uygulan\u0131r en k\u00fc\u00e7\u00fck \u015feyde cezaland\u0131rma (dayak, \u015fiddet) yoluna gidilir. \u00c7ocuk \u00e7o\u011funlukla a\u015fa\u011f\u0131lan\u0131r ve horlan\u0131r. B\u00f6yle yeti\u015ftirilen \u00e7ocuklarda sald\u0131rgan ve antisosyal davran\u0131\u015flara e\u011filim artar. Bu t\u00fcr ailelerde b\u00fcy\u00fcyen \u00e7ocuklar, kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131kma ve sald\u0131rganl\u0131k gibi yollarla kendilerini kabul ettirmek isterler ve kendi i\u00e7 d\u00fcnyalar\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131klamakta zorlan\u0131rlar. <\/p>\n 4. Gev\u015fek e\u011fitim ve yetersiz sevgi: <\/strong>Bu durum yoksul ve kalabal\u0131k ailelerde g\u00f6zlenir. \u00c7ocu\u011fa d\u00fc\u015fen sevgi ve ilgi pay\u0131 azd\u0131r. \u00c7ocu\u011fun e\u011fitimi de yetersizdir. B\u00f6yle \u00e7ocuklar "sald\u0131m \u00e7ay\u0131ra, Mevla'm kay\u0131ra" anlay\u0131\u015f\u0131 ile yeti\u015fir. \u00c7ocuk, kendi yolunu bulmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131r. B\u00f6yle \u00e7ocuklar pasif ve donukturlar. Bu tutumda da disiplinsizlik s\u00f6z konusudur, ancak disiplinsizli\u011fin buradaki nedeni sorumsuzluk ve ilgisizliktir. Sevginin yetersiz olu\u015fu a\u015f\u0131r\u0131 iticili\u011fe neden olur. \u00c7ocuk yeterli sevgi ve bak\u0131m g\u00f6rmez. Haz\u0131r olmad\u0131\u011f\u0131 \u00e7a\u011flarda ba\u011f\u0131ms\u0131zl\u0131\u011fa zorlan\u0131r bir an \u00f6nce kendi kendisine yetmesi ve kendisine bakmas\u0131 beklenir. <\/p>\n Zararl\u0131 ve azd\u0131r\u0131c\u0131 \u015fekiller:<\/strong> <\/p>\n – Anne ve baban\u0131n tutumlar\u0131 aras\u0131nda tutars\u0131zl\u0131k: Bu tutumda, bir \u00e7ocu\u011fa annenin ayr\u0131, baban\u0131n ayr\u0131 bir tutum izlemesi s\u00f6z konusudur. \u00c7ocu\u011fa konulan s\u0131n\u0131rlar\u0131n s\u00fcrd\u00fcrebilmesi i\u00e7in ebeveynn\u0131n davran\u0131\u015flar\u0131nda tutarl\u0131 olmas\u0131 gerekir. <\/p>\n – Aile i\u00e7indeki karde\u015flere farkl\u0131 tutumlar: Burada \u00e7ocuklar aras\u0131nda ayr\u0131mc\u0131l\u0131k vard\u0131r. \u00d6rne\u011fin, k\u0131z \u00e7ocukla erkek \u00e7ocuk aras\u0131nda veya yata\u011f\u0131n\u0131 \u0131slatan \u00e7ocukla di\u011fer \u00e7ocuklar aras\u0131nda ay\u0131r\u0131m yap\u0131l\u0131r. <\/p>\n – Aile i\u00e7i kutupla\u015fmalar: Aile i\u00e7inde bazen klikle\u015fmeler, aile i\u00e7indeki bir grubun ba\u015fka gruba ya da ki\u015fiye kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131kmas\u0131, gizli anla\u015fmalar olduk\u00e7a s\u0131k g\u00f6r\u00fcl\u00fcr. Bazen ebeveyn \u00e7ocuklara kar\u015f\u0131, \u00e7ocuklar ebeveyne kar\u015f\u0131, bazen de bir \u00e7ocukla baba, bir ba\u015fka \u00e7ocukla anneye kar\u015f\u0131 kutupla\u015fabilir. \u00c7ocuk aile i\u00e7inde herkesin y\u00fcklendi\u011fi bir \u015famar o\u011flan\u0131 da olabilir. <\/p>\n Sa\u011fl\u0131kl\u0131 tutum: Ailenin \u00e7ocu\u011fa kar\u015f\u0131 tutumunun iki temel \u00f6\u011fesi vard\u0131r 1. Sevgi, 2. Disiplin. Kuramsal olarak en olumlu tutum, temel gereksinimleri en uygun bi\u00e7imde kar\u015f\u0131layan, ki\u015fide kendi kendisini doyurabilme yetisi geli\u015ftiren, iki temel \u00f6\u011feyi en sa\u011fl\u0131kl\u0131 bi\u00e7imde ve oranda i\u00e7inde bulunduran tutumdur. <\/p>\n Cezaland\u0131rma ve \u00f6d\u00fcllendirme dengesi nas\u0131l sa\u011flanmal\u0131d\u0131r?<\/strong> <\/p>\n Disiplin, aile i\u00e7indeki denge ve d\u00fczenin olu\u015fturulmas\u0131nda b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131r. Ancak disiplin toplumumuzda \u00e7o\u011funlukla "cezaland\u0131rma" ile e\u015fanlaml\u0131 olarak de\u011ferlendirilmektedir. Her ne kadar kelime anlam\u0131yla "kat\u0131l\u0131k" ve "kuralc\u0131l\u0131k" gibi kavramlar\u0131 \u00e7a\u011fr\u0131\u015ft\u0131r\u0131yorsa da ger\u00e7ek anlamda disiplin, cezaland\u0131rma kadar \u00f6d\u00fcllendirmeyi de i\u00e7erir ve \u00e7ocu\u011fun topluma uyumunu kolayla\u015ft\u0131ran davran\u0131\u015f\u0131n y\u00f6nlendirilmesini ama\u00e7lar. <\/p>\n Disiplin, \u00e7ocu\u011fa istenilen davran\u0131\u015f ve al\u0131\u015fkanl\u0131klar\u0131 \u00f6\u011fretir, kendi kendini denetleme ya da i\u00e7 denetim demek olan ahlak geli\u015fimini sa\u011flar. Disiplin, tutarl\u0131l\u0131k ve esneklik gibi temel ilkeleri i\u00e7ermelidir. Kat\u0131 ve bask\u0131c\u0131 disiplinle davran\u0131\u015f\u0131 y\u00f6nlendirmeyi ama\u00e7layan ebeveyn \u00e7ocu\u011fun kendilerine kar\u015f\u0131 korku, \u00f6fke ve k\u0131zg\u0131nl\u0131k i\u00e7inde olmas\u0131na neden olur, \u00e7ocu\u011fa sald\u0131rgan olmay\u0131 ve sorunlar\u0131n\u0131 \u015fiddet yoluyla \u00e7\u00f6zmeyi \u00f6\u011fretir ve zay\u0131f vicdan ve ahlak geli\u015fimine yol a\u00e7ar. <\/p>\n Pasif veya giri\u015fken \u00e7ocuklar vard\u0131r<\/strong> <\/p>\n Ebeveyn-\u00e7ocuk ili\u015fkilerini i\u00e7inde ya\u015fanan toplumun etkileri belirler. T\u00fcrk aile ve e\u011fitim sistemine bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, genelde otoriter, k\u0131s\u0131tlay\u0131c\u0131, a\u015f\u0131r\u0131 koruyucu ve kontrol edici bir yap\u0131n\u0131n ortaya \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131, \u00e7ocuklar\u0131n sayg\u0131l\u0131, ba\u015f e\u011fici, pasif ve uysal ki\u015filik yap\u0131s\u0131yla bi\u00e7imlendi\u011fi, kurallara uygun davran\u0131\u015flar \u00f6d\u00fcllendirilirken aktif, sorgulay\u0131c\u0131, at\u0131lgan davran\u0131\u015flar\u0131n cezaland\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131 g\u00f6r\u00fclmektedir. Ba\u015fka bir deyi\u015fle, toplumumuzda \u00e7o\u011funlukla pasif ve s\u00f6z dinleyen \u00e7ocuklar ebeveyn ile olumlu ili\u015fkilere girmekte, kendi g\u00f6r\u00fc\u015flerini ifade edebilen aktif ve giri\u015fken \u00e7ocuklar ise \u00e7at\u0131\u015fma kayna\u011f\u0131 olmaktad\u0131r. Ho\u015fg\u00f6r\u00fcl\u00fc ve demokratik ailelerde b\u00fcy\u00fcyen \u00e7ocuklar, arkada\u015flar\u0131 ile ili\u015fkilerinde daha etkin, daha giri\u015fken, \u00fcretken fikirler ileri s\u00fcrebilen ve fikirlerini s\u00f6yleme e\u011filiminde g\u00f6r\u00fclen \u00e7ocuklar olmaktad\u0131r. <\/p>\n Sevgi ve \u015fefkat, manevi ila\u00e7t\u0131r!<\/strong> <\/p>\n Sevgi ve \u015fefkat insan ruhunun \u00fcretebildi\u011fi en g\u00f6n\u00fcl ok\u015fay\u0131c\u0131 duygulard\u0131r. Sevgi, \u00f6vg\u00fc ve takdir insana de\u011ferli oldu\u011fu duygusunu verir de\u011ferli oldu\u011funu hisseden insan da \u00e7evresine de\u011fer verir. Hepimizin ortak amac\u0131 \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n fiziksel ve ruhsal olarak sa\u011fl\u0131kl\u0131 yeti\u015fmesidir. Bunda ebeveynlerin tutumlar\u0131n\u0131n etkisinin b\u00fcy\u00fck oldu\u011fu ger\u00e7e\u011fi yads\u0131namaz. Ebeveynlerin \u00e7ocuklar\u0131na y\u00f6nelik tutumlar\u0131n\u0131n sa\u011fl\u0131kl\u0131 olmas\u0131, b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde onlar\u0131n kendi i\u00e7lerinde bar\u0131\u015f\u0131k, dengeli, huzurlu ve birbirlerine kar\u015f\u0131 sevgi ve sayg\u0131l\u0131 olmalar\u0131na ba\u011fl\u0131d\u0131r. <\/p>\n "\u00c7ocuktur yapar, bo\u015f ver" tavr\u0131 yanl\u0131\u015ft\u0131r!<\/strong> <\/p>\n \u00c7ocuklar\u0131n g\u00f6sterdi\u011fi uyum ve davran\u0131\u015f sorunlar\u0131n\u0131n nedenlerinden birisi de ebeveynlerinin onlara uygun s\u0131n\u0131rlar koymamalar\u0131d\u0131r. Baz\u0131 ailelerde disiplin yok gibidir. \u00c7ocu\u011fun t\u00fcm davran\u0131\u015flar\u0131 ho\u015fg\u00f6r\u00fcyle kar\u015f\u0131lan\u0131r. "\u00c7ocuktur yapar", "O daha \u00e7ok k\u00fc\u00e7\u00fck y\u00fcklenmeyelim" d\u00fc\u015f\u00fcnceleriyle \u00e7ocu\u011fa s\u0131n\u0131rs\u0131z haklar tan\u0131n\u0131r. \u00c7ocuk istenmeyen bir \u015fey yapt\u0131\u011f\u0131nda ebeveyn yumu\u015fak bir \u015fekilde "Yapma" mesaj\u0131 verir, defalarca ayn\u0131 mesaj\u0131 tekrarlad\u0131ktan sonra ikna edici nedenler ve a\u00e7\u0131klamalarda bulunulur. Bu arada \u00e7ocuk istedi\u011fi \u015feyi yapmaya devam etmektedir. <\/p>\n Tutars\u0131zl\u0131k isyana ve itimats\u0131zl\u0131\u011fa yakla\u015ft\u0131r\u0131r<\/strong> <\/p>\n Baz\u0131 evlerde ise disiplin vard\u0131r ancak ne zaman, nerede uygulanaca\u011f\u0131 belirsizdir. Ebeveynin tutumu a\u015f\u0131r\u0131 ho\u015fg\u00f6r\u00fc ile sert cezaland\u0131rmalar aras\u0131nda gidip gelmektedir. Normalde izin verilmeyen bir davran\u0131\u015f, anne baban\u0131n u\u011fra\u015facak zaman\u0131 olmad\u0131\u011f\u0131nda ya da keyifleri yerinde oldu\u011funda g\u00f6rmezlikten gelinir. \u00c7ocuk nerede durmas\u0131 gerekti\u011fini bilemez. Davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131 "Ne zaman yaparsam cezadan kurtulurum" sorusuna g\u00f6re ayarlar. <\/p>\n Ebeveynler kendi ruh durumlar\u0131, \u00e7ocu\u011fun yap\u0131s\u0131 ve \u00e7evre ko\u015fullar\u0131 nedeniyle \u00e7ocuklar\u0131na kar\u015f\u0131 tutars\u0131z davranabilirler. Hi\u00e7bir evde her zaman tutarl\u0131 olmak m\u00fcmk\u00fcn de\u011fildir. Burada s\u00f6z\u00fc edilen tutars\u0131zl\u0131k s\u00fcrekli devam eden tutars\u0131zl\u0131kt\u0131r. Bir g\u00fcn g\u00f6rmezlikten gelinen davran\u0131\u015f, ertesi g\u00fcn a\u011f\u0131r ceza g\u00f6r\u00fcyorsa, annenin yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 baba bozuyor ya da baban\u0131n verdi\u011fi cezaya anne kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131k\u0131yorsa, tutars\u0131zl\u0131k ger\u00e7ekten vard\u0131r. Tutarl\u0131 olmayan yakla\u015f\u0131m gev\u015fek ve kat\u0131 tutumlar\u0131n t\u00fcm sak\u0131ncalar\u0131n\u0131 ta\u015f\u0131r. \u00c7ocuklar\u0131n sorumluluk almalar\u0131n\u0131 engeller hem de onlar\u0131 a\u015f\u0131r\u0131 deneme ve isyana te\u015fvik eder. <\/p>\n Ac\u0131nd\u0131rmadan uzakla\u015f\u0131n!<\/strong> <\/p>\n Tutars\u0131z yakla\u015f\u0131m i\u00e7inde annelerin s\u0131k ba\u015fvurdu\u011fu yollardan birisi de ac\u0131nd\u0131rma yoludur. "Beni \u00e7ok \u00fcz\u00fcyorsun", "Sizin y\u00fcz\u00fcn\u00fczden hasta oldum", "Beni birazc\u0131k seviyorsan yapma" diyerek \u00e7ocu\u011fun s\u00f6z dinlemesini sa\u011flamaya \u00e7al\u0131\u015fan anneler vard\u0131r. Bu yolla \u00e7ocuk endi\u015felenir ama yine s\u00f6z dinlemez hatta daha h\u0131r\u00e7\u0131n davran\u0131r. <\/p>\n B\u00fct\u00fcn g\u00fcn ba\u011f\u0131ran, azarlayan, s\u00f6ylenen anneler vard\u0131r. \u00c7ocuk davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 annenin ses tonuna g\u00f6re ayarlamay\u0131 \u00f6\u011frenmi\u015ftir. Anne en y\u00fcksek ses tonuyla ba\u011f\u0131rmadan s\u00f6z dinlemez. <\/p>\n \u015eikayet etme\u011fi b\u0131rak\u0131n!<\/strong> <\/p>\n Babaya \u015fikayet etmek, baban\u0131n \u00f6fkesiyle korkutmak da di\u011fer bir tutars\u0131z yakla\u015f\u0131m \u00f6rne\u011fidir. Ak\u015fam baba eve gelince \u00f6nce \u00e7ocuklar\u0131n b\u00fct\u00fcn g\u00fcn yapt\u0131klar\u0131 anlat\u0131l\u0131r daha sonra "Bu seferlik affet babas\u0131 bir daha yapmayaca\u011f\u0131na s\u00f6z versin" denilerek babayla \u00e7ocuklar\u0131n aras\u0131na girilir. \u00c7ocuk uyar\u0131lar\u0131n uygulanmayaca\u011f\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenir, ertesi g\u00fcn ayn\u0131 senaryo tekrar ya\u015fan\u0131r. <\/p>\n Hele k\u00fcsmeye s\u0131\u011f\u0131nmay\u0131n!<\/strong> <\/p>\n Uygulanmas\u0131 sak\u0131ncal\u0131 olan ama ebeveynlerin s\u0131k ba\u015fvurdu\u011fu y\u00f6ntemlerden birisi de \u00e7ocu\u011fa k\u00fcsmektir. Konu\u015fma benimle, ben senin annen de\u011filim", "Git ba\u015fka anne bul" c\u00fcmleleriyle \u00e7ocu\u011fu yola getirmeye \u00e7al\u0131\u015fmak ve bunu uzun s\u00fcre s\u00fcrd\u00fcrmek \u00e7ocu\u011fa k\u00fcsmeyi \u00f6\u011fretir. \u00c7ocuk tedirgin olur ve annenin kendisiyle bar\u0131\u015fmas\u0131 i\u00e7in elinden geleni yapar. Sonunda zaten vicdan\u0131 rahat olmayan anne hi\u00e7bir \u015fey olmam\u0131\u015f gibi bar\u0131\u015f\u0131r. Bazen anne \u00e7ocuk aras\u0131ndaki ili\u015fki k\u00fcsl\u00fck \u00f6ncesinden daha yak\u0131n olur. <\/p>\n \u00c7ocukluk d\u00f6nemi depresyonu nas\u0131l a\u015f\u0131l\u0131r?<\/strong> <\/p>\n Depresyon, ki\u015finin en az iki hafta s\u00fcre ile kendini mutsuz, de\u011fersiz, \u00e7\u00f6kk\u00fcn hissetmesi, ho\u015fland\u0131\u011f\u0131 etkinliklere ilgisinin azalmas\u0131 veya etkinliklerden zevk alamamas\u0131 halidir. Ancak insan\u0131n her kendini mutsuz hissetti\u011fi s\u00fcre\u00e7 depresyon olarak tan\u0131mlanamaz. Bir ev han\u0131m\u0131 ev i\u015flerini, \u00f6\u011frenci derslerini, memur i\u015f yerinde g\u00f6revlerini aksatacak veya aksatmamak i\u00e7in kendini a\u015f\u0131r\u0131 derecede zorlayacak kadar \u00e7\u00f6kk\u00fcn bir ruh halinde ise depresyon belirtilerinden s\u00f6z edilir. <\/p>\n Ki\u015finin d\u0131\u015f g\u00f6r\u00fcn\u00fcm\u00fcne verdi\u011fi \u00f6nemde, kendine bak\u0131m\u0131nda azalma, etkinliklere ilgisinin azalmas\u0131, depresyonun \u00f6nemli belirtilerindendir. Baz\u0131 ki\u015filerde fiziksel nedeni bulunamayan \u00e7e\u015fitli v\u00fccut ve ba\u015f a\u011fr\u0131lar\u0131 da depresyon belirtilerindendir. Gelip ge\u00e7ici mutsuzluk durumlar\u0131 depresyon olarak de\u011ferlendirilmemelidir. Hepimizin kendini iyi ve k\u00f6t\u00fc hissetti\u011fi g\u00fcnler olabilir. <\/p>\n Co\u015fkulu varl\u0131klar<\/strong> <\/p>\n \u00c7ocuk deyince akl\u0131m\u0131za umut, c\u0131v\u0131l c\u0131v\u0131l, enerjik, anl\u0131k sevin\u00e7ler ve \u00fcz\u00fcnt\u00fcler ya\u015fayan co\u015fkulu bir varl\u0131k gelir. \u00c7ocuk ve depresyon kelimeleri birbirine hi\u00e7 yak\u0131\u015fmasa da eri\u015fkinlerde oldu\u011fu gibi \u00e7ocuklarda da depresyon belirtileri g\u00f6r\u00fclebilmektedir. <\/p>\n \u00c7ocuklar duygusal durumlar\u0131n\u0131 eri\u015fkinler kadar iyi anlatamazlar, depresyonlar\u0131n\u0131 genellikle davran\u0131\u015flar\u0131yla g\u00f6sterirler. Depresyon belirtileri g\u00f6steren \u00e7ocukta, eskisine oranla huzursuzluk, daha sinirli ve gergin olma, s\u00f6z dinleme davran\u0131\u015f\u0131nda de\u011fi\u015fiklik g\u00f6zlenir. Ayr\u0131ca her \u00e7ocu\u011fun depresyon hali birbirinden farkl\u0131d\u0131r. Kimi \u00e7ocuk a\u015f\u0131r\u0131 durgun ve halsiz olurken kimi \u00e7ocukta bunun tam tersi bir yerde duramama ve huzursuzluk durumu g\u00f6r\u00fcl\u00fcr. <\/p>\n \u00c7ocuklarda depresyon belirtileri <\/strong> <\/p>\n – Kendini mutsuz veya bo\u015flukta hissetme <\/p>\n – Depresyonun en temel belirtisi olan mutsuzluktur. K\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklarda ve bebeklerde depresyonda olduklar\u0131nda mutsuzluk duygusu ya\u015farlar, ancak bunu anlatmazlar. Aile ve yak\u0131n \u00e7evre dikkat ederlerse mutsuzluk durumunu anlayabilirler. <\/p>\n – Bebeklerde \u00e7evreye olan ilginin yitirilmesi, canl\u0131l\u0131k ve sevin\u00e7 duygular\u0131n\u0131n g\u00f6sterilmemesi, a\u011flad\u0131\u011f\u0131nda ise uzun s\u00fcre yat\u0131\u015ft\u0131r\u0131lamamas\u0131 mutsuzluk belirtisidir. <\/p>\n – \u00c7ocuklarda mutsuzlu\u011fun ifadesi, davran\u0131\u015flarlad\u0131r. Hi\u00e7 bir \u015feyden mutlu olmama, s\u00fcrekli yak\u0131nma, az g\u00fcl\u00fcp sebepsiz a\u011flama, oyunlar\u0131 s\u00fcrd\u00fcrememe ve arkada\u015flar\u0131yla ge\u00e7inememe \u00e7ocuklar\u0131n mutsuzluklar\u0131n\u0131 g\u00f6sterme davran\u0131\u015flar\u0131d\u0131r. <\/p>\n -\u0130lk\u00f6\u011fretim \u00e7a\u011f\u0131ndaki \u00e7ocuklar ise hem davran\u0131\u015flar\u0131 hem de s\u00f6zel olarak mutsuzluk ifade edebilirler. <\/p>\n – Eskiden zevk ald\u0131\u011f\u0131 \u015feylerden zevk alamama ya da eskisi kadar ho\u015flanmama. <\/p>\n – Eri\u015fkinler kadar olmasa da depresyondaki \u00e7ocukta eskiden ho\u015fland\u0131\u011f\u0131 etkinliklerden zevk almamaya ba\u015flayabilir. Depresyondaki \u00e7ocuklar\u0131n k\u00fc\u00e7\u00fck bir k\u0131sm\u0131nda ilgi ve istekte azalma, bunun yan\u0131nda huzursuzluk ve gerginlikte artma g\u00f6zlenebilir. \u00c7ocukluk \u00e7a\u011f\u0131na \u00f6zg\u00fc canl\u0131l\u0131k ve k\u0131p\u0131r k\u0131p\u0131rl\u0131k kaybolur, do\u011fal davran\u0131\u015f yitimi g\u00f6r\u00fcl\u00fcr. <\/p>\n – Gergin, s\u0131k\u0131nt\u0131l\u0131, huzursuz olma <\/p>\n – \u00c7ocuklar\u0131 depresyonda olan aileler "of s\u0131k\u0131ld\u0131m"\u00a0\u00a0\u00a0 s\u00f6zlerini \u00e7ok i\u015fitirler. "Of s\u0131k\u0131ld\u0131m" deme, i\u00e7 \u00e7ekme, \u00fczg\u00fcn ve gergin g\u00f6r\u00fcn\u00fcm \u00e7ocuklarda depresyonun en \u00f6nemli belirtisidir. <\/p>\n – Anne -Babay\u0131 sinirlendirene kadar u\u011fra\u015fma, en yak\u0131nlar\u0131yla ili\u015fkisinde bozulma, s\u0131k tart\u0131\u015fma ve k\u00fcsme <\/p>\n – Depresyondaki \u00e7ocuk kurallara daha az uyar ve anne babay\u0131 daha s\u0131k sinirlendirir. Bu huy de\u011fi\u015fimine ba\u015fta anlam vermeyen ebeveynler \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n kendilerini s\u00fcrekli olarak sinirlendirecek hareket yapmalar\u0131n\u0131n normal bir davran\u0131\u015f olamad\u0131\u011f\u0131n\u0131n fark\u0131na var\u0131rlar. Depresyondaki bir \u00e7ocuk \u00e7ok sudan bir bahane ile sorun \u00e7\u0131karabilir. \u0130stedi\u011fi bir \u015fey i\u00e7in tutturmas\u0131, normal bir \u00e7ocu\u011fun tutturmas\u0131ndan \u00e7ok farkl\u0131d\u0131r. Normal bir \u00e7ocuk, istedi\u011fi bir \u015feyin olmas\u0131 i\u00e7in bir s\u00fcre \u0131srar eder, yap\u0131lamad\u0131\u011f\u0131nda kabul edebilir. Depresyondaki \u00e7ocuk ise ama\u00e7s\u0131z, herhangi bir \u015fey i\u00e7in tutturabilir. Tek bir amac\u0131 vard\u0131r asl\u0131nda i\u00e7indeki mutsuzluk ve huzursuzlu\u011fu \u00e7evresine yans\u0131tmak. \u0130stedi\u011finin yap\u0131lamas\u0131ndan \u00e7ok ebeveyni sinirlendirmek ama\u00e7 olmu\u015ftur. <\/p>\n \u00d6nemli uyar\u0131!!!<\/strong> <\/p>\n Bilinmesi gereken nokta depresyondaki \u00e7ocu\u011fun, olumsuz davran\u0131\u015flar\u0131yla ebeveyni t\u00fckenme noktas\u0131na getirmesi, isteyerek yapt\u0131\u011f\u0131 bir \u015fey de\u011fildir. \u0130\u00e7indeki huzursuzluk, mutsuzluk ve gerginli\u011fin bir ifadesidir. <\/p>\n Sinirlilik ve \u00f6fke patlamalar\u0131 <\/strong> <\/p>\n Genellikle anne-babalar\u0131n \u00e7ocuklar\u0131nda fark\u0131na vard\u0131klar\u0131 belirti sinirlilik halidir. Sinirlilik hali \u00e7ocuklarda o kadar fazlad\u0131r ki aile taraf\u0131ndan sinir krizi olarak nitelendirilir. \u00c7ocuk ve aile aras\u0131ndaki bir inatla\u015fma, \u00e7ocu\u011fun kendine ve e\u015fyalara zarar vermesine kadar gidebilir. <\/p>\n Bedensel yak\u0131nmalar: S\u0131k s\u0131k ba\u015f, kar\u0131n a\u011fr\u0131s\u0131 <\/strong> <\/p>\n Depresyondaki \u00e7ocuk \u00e7evresinin, ilgisini \u00fczerine \u00e7ekecek bu bedensel belirtileri bilin\u00e7 d\u0131\u015f\u0131 yada bilin\u00e7li olarak sergiler. Bedensel yak\u0131nmalar, \u00e7ocu\u011fun, i\u00e7indeki s\u0131k\u0131nt\u0131dan kurtulmak i\u00e7in bir \u00e7e\u015fit yard\u0131m isteme y\u00f6ntemidir. \u00d6zellikle bask\u0131c\u0131 veya a\u015f\u0131r\u0131 kuralc\u0131 anne – babalar\u0131n \u00e7ocuklar\u0131nda bu t\u00fcr yak\u0131nmalar daha fazla g\u00f6r\u00fcn\u00fcr. Ba\u015f a\u011fr\u0131s\u0131, mide bulant\u0131s\u0131 gibi yak\u0131nmalar\u0131n psikolojik oldu\u011funun anla\u015f\u0131lmas\u0131ndaki en \u00f6nemli nokta, bu belirtilerin \u00e7ocu\u011fun s\u0131k\u0131nt\u0131s\u0131n\u0131 ortaya \u00e7\u0131karacak ortamlarda g\u00f6r\u00fclmesidir. Okula giderken veya s\u0131nav \u00f6ncesi gibi. <\/p>\n Soru-cevap psikolojik terimler <\/strong> <\/p>\n Soru:<\/strong> Uyku esnas\u0131nda di\u015f g\u0131c\u0131rdatman\u0131n anlam\u0131 nedir? <\/p>\n Cevap: Uyku<\/strong> esnas\u0131nda ortaya \u00e7\u0131kan, istemsiz, ama\u00e7s\u0131z, ritmik veya ritmik olmayan di\u015f g\u0131c\u0131rdatma durumu. Her ya\u015fta g\u00f6r\u00fclebilen bir tablo olup, ortaya \u00e7\u0131k\u0131\u015f\u0131nda psikojenik fakt\u00f6rler sorumlu tutulmaktad\u0131r. <\/p>\n Soru:<\/strong> Neden t\u0131rnaklar\u0131m\u0131z\u0131 yeme al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131m\u0131z vard\u0131r? <\/p>\n Cevap:<\/strong> T\u0131rnak yemenin \u00e7ocuklukta ya\u015fanm\u0131\u015f sorunlardan oldu\u011fu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcl\u00fcyor. Ergenlik d\u00f6neminde bu al\u0131\u015fkanl\u0131k hat safhada oldu\u011fu i\u00e7in iyi bir g\u00f6zlem ve uzman dahilinde bu durumu ciddiye al\u0131p tedavi i\u00e7in gerekli ortam\u0131 olu\u015fturmak gereklidir. <\/p>\n Soru:<\/strong> Mani nedir ? <\/p>\n Cevap:<\/strong> \u0130\u00e7g\u00fcd\u00fclerinizin duygusal d\u00fcrt\u00fclerin, denetimden \u00e7\u0131km\u0131\u015f bi\u00e7imde y\u00fckselerek d\u00fc\u015f\u00fcnce ve davran\u0131\u015flara egemen olmas\u0131d\u0131r. <\/p>\n Soru:<\/strong> Davran\u0131\u015f bozuklu\u011fu nedir? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Davran\u0131\u015flarda ortaya \u00e7\u0131kan sapma. \u00d6rne\u011fin bir ki\u015finin elinin kirli oldu\u011fu saplant\u0131s\u0131yla elini y\u0131kamaktan bir t\u00fcrl\u00fc kendini alamamas\u0131. <\/p>\n Soru:<\/strong> Deja-vu nedir ? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Bilin\u00e7lilik durumunun ve ger\u00e7e\u011fi alg\u0131laman\u0131n bozuldu\u011fu, ilk kez g\u00f6r\u00fclen bir yerin sanki daha \u00f6nce ya\u015fanm\u0131\u015f gibi alg\u0131land\u0131\u011f\u0131 patolojik durumdur. B\u00f6yle durumlarda dinlenmeye ya da biraz uyumaya ihtiyac\u0131n\u0131z vard\u0131r <\/p>\n Soru:<\/strong> Hastal\u0131k hastas\u0131 nedir? <\/p>\n Cevap:<\/strong> T\u0131p'da Hipokondri olarak bilinen, kendi sa\u011fl\u0131\u011f\u0131yla ilgili olarak a\u015f\u0131r\u0131 endi\u015felenme durumudur. Kayg\u0131l\u0131, saplant\u0131l\u0131, nevrastenik (sinirlerin zay\u0131flamas\u0131 durumunda g\u00f6r\u00fclen) ve hezeyanl\u0131 (ger\u00e7ek\u00e7i olmayan d\u00fc\u015f\u00fcnce) hipokondri t\u00fcrleri vard\u0131r. Hastal\u0131k hastas\u0131 ki\u015fi b\u00fct\u00fcn etkinliklerden kendini soyutlayarak dikkatini yaln\u0131zca kendi sa\u011fl\u0131\u011f\u0131na \u00e7evirir. <\/p>\n Soru:<\/strong> Nevroz (psikonevroz) nedir ? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Duygusal alanda ve ki\u015filik yap\u0131s\u0131nda ruhsal bozukluklar\u0131n ortaya \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131, \u00e7e\u015fitli bedensel tepkilerin g\u00f6r\u00fclebildi\u011fi bir hastal\u0131k durumudur. Ki\u015fi g\u00fcvensizlik, hastal\u0131k duygusu ve kayg\u0131 i\u00e7indedir, ac\u0131 \u00e7eker ve toplumsal ya\u015fama kat\u0131lmakta zorlan\u0131r. <\/p>\n Soru:<\/strong> Masal uydurma (Konfabulasyon) Nedir? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Bellek kayb\u0131n\u0131n g\u00f6r\u00fcld\u00fc\u011f\u00fc baz\u0131 psikiyatrik sendromlara e\u015flik eden ruhsal bozukluktur. D\u00fcnyada en fazla g\u00f6r\u00fclen psikiyatrik sorunlardan biri olan bu durumda ki\u015fi belle\u011finde olu\u015fan bo\u015fluklar\u0131 bilin\u00e7sizce olu\u015fturdu\u011fu uydurma an\u0131larla doldurur. <\/p>\n Soru:<\/strong> Panik nedir? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Kollektik korkular b\u00fct\u00fcn\u00fcd\u00fcr. Bireysel ili\u015fkilerin kaybolmas\u0131 kar\u015f\u0131l\u0131kl\u0131 ili\u015fkide kontrol edilemeyen davran\u0131\u015f bi\u00e7imine yol a\u00e7ar. Panik konusunda \u00f6zellikle dikkatli olunmal\u0131. \u0130kili ili\u015fkilerde sorun ya\u015f\u0131yorsan\u0131z hayat\u0131n\u0131z\u0131 k\u00f6kten etkileyecek psikolojik sorunlar\u0131n ba\u015f\u0131nda gelen panik ataklar ya\u015faman\u0131z ka\u00e7\u0131n\u0131lmazla\u015f\u0131r. <\/p>\n Soru:<\/strong> Motivasyon (g\u00fcd\u00fclenme) nedir ? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Ki\u015finin davran\u0131\u015f\u0131n\u0131n y\u00f6nlendiren etkinlik. D\u0131\u015far\u0131dan gelen uyar\u0131lara d\u00fcrt\u00fc ad\u0131 verilir. \u0130\u00e7sel denetim s\u00fcreleri ki\u015finin gereksinimlerini, e\u011filimlerini ve arzular\u0131n\u0131 kapsar. T\u00fcm ki\u015filik dinami\u011finin, incelenmesine temel olu\u015fturmas\u0131 nedeniyle motivasyon, klinik psikolojide temel \u00f6nem ta\u015f\u0131r. <\/p>\n Soru:<\/strong> Monomani nedir? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Tek bir d\u00fc\u015f\u00fcncenin, t\u00fcm zihinsel yetenekleri etkiliyor gibi g\u00f6z\u00fckt\u00fc\u011f\u00fc ak\u0131l hastal\u0131\u011f\u0131. \u00dclkemizde bu t\u00fcr ak\u0131l hastal\u0131\u011f\u0131 \u00f6zellikle gen\u00e7lerde \u00e7o\u011falmaya ba\u015flam\u0131\u015ft\u0131r. Zihnin tek bir konuya ba\u011flant\u0131l\u0131 olarak zafiyet g\u00f6stermesi. Di\u011fer bir deyi\u015fle; akli zafiyet g\u00f6sterir \u015fekilde belirli bir konuya ya da d\u00fc\u015f\u00fcnceler silsilesine ilgi odaklanmas\u0131. K\u0131saca: Saplant\u0131 <\/p>\n Soru: <\/strong>Psikopataloji nedir? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Ruhsal hastal\u0131klar\u0131 inceleyen, bunlar\u0131n nedenlerini ve sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131rarak farkl\u0131 kategorideki hastal\u0131klar i\u00e7in ge\u00e7erli genel yasalar ortaya koymaya y\u00f6nelen psikoloji dal\u0131d\u0131r. <\/p>\n Ayr\u0131ca el titremesinin sebepleri, n\u00f6rolojik (parkinson ve benzeri sendromlar ) dahili (anemi, hipertroidi, karaci\u011fer yetmezli\u011fi vs), psikiatrik ( nevroz ve nevrotik sendromlar, panik atak) ve a\u015f\u0131r\u0131 \u00e7ay sigara i\u00e7imi olabilir. <\/p>\n Soru:<\/strong> Hipnoz nedir? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Hipnoz, \u00e7evrenin bilincinde olman\u0131n ve kritik kontekst\u00fcel de\u011ferlendirmenin nispi olarak ask\u0131ya al\u0131nmas\u0131yla birlikte ortaya \u00e7\u0131kan, uyar\u0131lm\u0131\u015f bir fokal konsantrasyonun s\u00f6z konusu oldu\u011fu, kontroll\u00fc ve belirli bir yap\u0131ya sahip bir disosiasyon olarak kabul edilebilir. Hipnotik trans, ne uyku ne de uyan\u0131kl\u0131kt\u0131r. Bu durumdaki ki\u015fi bilin\u00e7 kayb\u0131 olmadan farkl\u0131 bir bilin\u00e7lilik boyutuna ge\u00e7mi\u015ftir. <\/p>\n Soru:<\/strong> Hipnoz yard\u0131m\u0131 ile hangi hastal\u0131klar tedavi edilebiliyor? <\/p>\n Cevap:<\/strong> Hipnozun tedavi alan\u0131nda kullan\u0131m\u0131na "hipnoterapi" denmektedir. Belli bir e\u011fitim sonunda hemen herkes hipnoz yapabilir. Hipnoterapi ise \u00f6zellikle ruhsal bozukluklarda modern psikiyatrik tedavi y\u00f6ntemleri (dinamik y\u00f6nelimli psikoterapiler, davran\u0131\u015f terapileri, bili\u015fsel terapiler ve supportif terapiler, v.b.nin) hipnoz alt\u0131nda yap\u0131ld\u0131\u011f\u0131 karma\u015f\u0131k bir y\u00f6ntem olup, bu y\u00f6nde e\u011fitim g\u00f6rmemi\u015f bir ki\u015finin bunu yapmas\u0131, hatta yapmaya yeltenmesi bir in\u015faat is\u00e7isinin uzay meki\u011findeki bir ar\u0131zay\u0131 gidermeye \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 kadar yersizdir. <\/p>\n Hipnoz uyguland\u0131\u011f\u0131nda, inan\u0131lmayacak kadar k\u0131sa zamanda ve inan\u0131lmayacak kadar etkin olabilmektedir. \u00dcstelik, \u00f6rne\u011fin u\u00e7aktan korkan birisinin bu korkusunu yenmek i\u00e7in tedricen, al\u0131\u015ft\u0131ra al\u0131\u015ft\u0131ra duyars\u0131zla\u015ft\u0131rma (sistemik desensitizasyon) veya korktu\u011fu \u015feyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya getirme (exposure) gibi davran\u0131\u015f terapilerinden birini yapaca\u011f\u0131m\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrsek, u\u00e7aktan korkan hastan\u0131n bizzat havaalan\u0131na g\u00f6t\u00fcr\u00fclerek, g\u00fcnlerce al\u0131\u015ft\u0131ra al\u0131\u015ft\u0131ra u\u00e7akla kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya getirmemiz gerekmektedir. Bu kadar masrafl\u0131 ve uygulanmas\u0131 g\u00fc\u00e7 bir terapi, hipnotize olmu\u015f ki\u015finin iyice gev\u015fetildikten sonra, hi\u00e7bir s\u0131k\u0131nt\u0131 duymadan havaalan\u0131na gitmesi, u\u00e7a\u011fa binmesi ve u\u00e7mas\u0131 ile korktu\u011fu \u015feylerin olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 da g\u00f6rerek \u00e7o\u011funlukla birka\u00e7 seansta bu korkusunu yenmesi, ancak hipnoterapiye \u00e7ok k\u00fc\u00e7\u00fck bir \u00f6rnek olabilir. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 <\/p>\n \u00c7ocu\u011fa y\u00f6neltilen davran\u0131\u015f ve ona kar\u015f\u0131 tak\u0131n\u0131lan tav\u0131r, ilk ya\u015fant\u0131lar\u0131n \u00f6r\u00fclmesinde b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. Okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde \u00e7ocuk, sosyal birey olmay\u0131 \u00f6\u011frenirken ayn\u0131 zamanda benzeyece\u011fi bir modele ihtiya\u00e7 duyar. Ki\u015filik olu\u015fumu i\u00e7in gerekli olan \u00f6zde\u015fim, b\u00fcy\u00fck olas\u0131l\u0131kla aile i\u00e7indeki yak\u0131n bir \u00fcye ile ger\u00e7ekle\u015fmektedir. Genellikle \u00f6zde\u015fim nesnesi ebeveyn olmaktad\u0131r, fakat a\u011fabey, teyze, hala, day\u0131 ya da amca gibi aile i\u00e7inden bir eri\u015fkin ile de \u00f6zde\u015fim kurulabilir. Bu \u00fcyelerin bozuk bir ki\u015filik yap\u0131s\u0131na sahip olmas\u0131 halinde, olumsuz davran\u0131\u015f \u00f6rne\u011finin \u00e7ocu\u011fa yans\u0131ma olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 artmaktad\u0131r.<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[65],"tags":[],"class_list":["post-843","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ocak-2007"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/843","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=843"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/843\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=843"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=843"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.millicozum.com\/mc\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=843"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}